La teoria del rinforzo di Bf Skinner

Contenuto

• Questa teoria è ancora valida oggi quando si tratta di spiegare i processi di apprendimento.
• Chi era BF Skinner?
• Qual è la teoria del rinforzo?
• Quali tipi di rinforzo esistono?
• 1. Rinforzi positivi
• 3. Rinforzi negativi
• Programmi di rinforzo di Skinner
• 1. Rinforzo continuo
• 2. Rinforzo intermittente
• Critiche alla teoria di Skinner

Questa teoria è ancora valida oggi quando si tratta di spiegare i processi di apprendimento.

Sembra ovvio pensare che, se dopo aver eseguito un determinato comportamento riceviamo un premio o una ricompensa, è molto più probabile che lo ripeteremo di nuovo. Dietro questo principio, che a noi può sembrare così ovvio, c'è tutta una serie di ipotesi e teorie studiate e dibattute nel corso della storia della psicologia.

Uno dei principali difensori di questo approccio è stato Burrhus Frederic Skinner, che attraverso la sua teoria dei rinforzi ha cercato di dare una spiegazione al funzionamento del comportamento umano in risposta a determinati stimoli.

Chi era BF Skinner?

Psicologo, filosofo, inventore e autore. Sono solo alcune delle occupazioni attribuite al noto psicologo, di origine americana, Burrhus Frederic Skinner. È considerato uno dei principali autori e ricercatori all'interno della corrente comportamentista del Nord America.

Uno dei suoi principali oggetti di studio era il comportamento umano. Nello specifico, ha cercato di spiegare come funzionava in risposta a diversi stimoli che possono influenzarlo.

Attraverso la manipolazione sperimentale e l'osservazione del comportamento animaleSkinner ha delineato le sue prime teorie sul ruolo che il rinforzo ha nel comportamento, creando da queste i principi della teoria del condizionamento operante.

Per Skinner, l'uso dei cosiddetti rinforzi positivi e negativi era fondamentale per modificare il comportamento umano e animale; o per aumentare o migliorare determinati comportamenti o per inibirli o eliminarli.

Allo stesso modo, Skinner era interessato alle applicazioni pratiche delle sue teorie; creare "un'istruzione programmata". In questo tipo di processo educativo, agli studenti vengono spiegati una serie di piccoli nuclei di informazioni che devono apprendere consecutivamente per passare al successivo nucleo di informazioni.

Infine, Skinner ha dato origine anche a una serie di saggi circondati da una certa controversia in cui proponeva l'uso di tecniche di modificazione del comportamento psicologico allo scopo di aumentare la qualità della società e quindi rafforzare la felicità delle persone, come una sorta di ingegneria sociale per la felicità e il benessere di uomini e donne.

Qual è la teoria del rinforzo?

La teoria del rinforzo sviluppata da Skinner, nota anche come condizionamento operante o condizionamento strumentale, tenta di spiegare il comportamento umano in corrispondenza con l'ambiente o gli stimoli che lo circondano.

Utilizzando il metodo sperimentale, Skinner giunge alla conclusione che la comparsa di uno stimolo innesca una risposta nella persona. Se questa risposta è condizionata utilizzando rinforzi positivi o negativi, si può esercitare un'influenza su detta reazione o comportamento operante, che può essere potenziata o inibita.

Skinner ha stabilito che il comportamento è mantenuto da un contesto o da una situazione all'altra finché le conseguenze, cioè i rinforzi non cambiano o lo fanno seguendo determinate logiche, "regole" che devono essere scoperte. Come conseguenza, sia il comportamento umano che quello animale possono essere condizionati o modificato utilizzando una serie di stimoli che il soggetto può considerare soddisfacenti o meno.

Spiegata più semplicemente, la teoria del rinforzo sottolinea che una persona ha maggiori probabilità di ripetere un comportamento rinforzato positivamente, oltre ad avere maggiori probabilità di ripetere comportamenti associati a stimoli o rinforzi negativi.

Quali tipi di rinforzo esistono?

Stimoli condizionali o rinforzanti, sia positivi che negativi, possono essere utilizzati per rettificare o modificare il comportamento della persona. Queste sono molto utili sia nella terapia psicologica, sia nella scuola, famiglia o anche ambiente di lavoro.

Skinner ha differenziato tra due tipi di rinforzi: rinforzi positivi e rinforzi negativi.

1. Rinforzi positivi

I rinforzi positivi sono tutte quelle conseguenze che compaiono dopo un comportamento e che la persona considera soddisfacenti o benefiche. Attraverso questi rinforzi positivi o soddisfacenti, l'obiettivo è aumentare il tasso di risposta di una persona, cioè aumentare la probabilità di eseguire o ripetere un'azione.

Ciò significa che è più probabile che gli atti rinforzati positivamente vengano ripetuti in quanto tali sono seguite da gratificazioni, ricompense o ricompense percepite come positive dalla persona che esegue l'azione.

È molto importante notare che affinché questa associazione sia efficace, è necessario assicurarsi che la persona consideri il rinforzo positivo come tale. Vale a dire che è davvero attraente.

Ciò che una persona può considerare come un premio non deve esserlo per un'altra. Ad esempio, un bambino a cui difficilmente vengono date caramelle può percepirlo come una ricompensa più importante di uno che ci è abituato. Pertanto, esso sarà necessario conoscere le particolarità e le differenze della persona al fine di specificare quale sarà lo stimolo ideale che servirà da rinforzo positivo.

A loro volta, questi rinforzi positivi possono essere classificati nelle seguenti categorie:

3. Rinforzi negativi

Contrariamente alla credenza popolare, i rinforzi negativi non consistono nel somministrare punizioni o stimoli avversi alla persona; Se non il contrario. L'uso di rinforzi negativi cerca di aumentare il tasso di risposta di questo eliminando quelle conseguenze che considera negative.

Ad esempio, un bambino che studia per un determinato test e ottiene un buon voto. In questo caso, i genitori lo esonerano dal fare le faccende domestiche o qualsiasi attività che sia sgradevole per lui.

Come possiamo vedere, a differenza del rinforzo positivo, in questo caso viene eliminata la comparsa di uno stimolo negativo o avversivo per aumentare un certo comportamento. Tuttavia, ciò che hanno in comune è che gli stimoli dovranno anche essere adattati ai gusti della persona.

Programmi di rinforzo di Skinner

Come discusso all'inizio dell'articolo, oltre a teorizzare sul comportamento umano, Skinner ha cercato di mettere in pratica queste teorie. Per fare questo, ha sviluppato una serie di programmi di rinforzo specifici, i più importanti sono i programmi di rinforzo continuo e di rinforzo intermittente (rinforzo dell'intervallo e rinforzo della ragione).

1. Rinforzo continuo

In rinforzo continuo, la persona è costantemente ricompensata per un'azione o un comportamento. Il vantaggio principale è che l'associazione è rapida ed efficace; tuttavia, una volta rimosso il rinforzo, anche il comportamento scompare rapidamente.

2. Rinforzo intermittente

In questi casi , il comportamento della persona viene rafforzato solo in determinate occasioni. Questo programma a sua volta è suddiviso in due categorie: rinforzo intervallo (fisso o variabile) o rinforzo motivo (fisso o variabile)

Nel rinforzo a intervalli il comportamento viene rinforzato dopo un periodo di tempo stabilito in precedenza (fisso) o un periodo di tempo casuale (variabile). Mentre nel rinforzo della ragione la persona deve eseguire un certo numero di comportamenti prima di essere rinforzato. Come nel rinforzo dell'intervallo, questo numero di risposte può essere preventivamente concordato (fisso) o meno (casuale).

Critiche alla teoria di Skinner

Come tutte le aree di studio e ricerca, la teoria di Skinner non è priva di critiche. I principali detrattori di queste ipotesi accusano Skinner di non tenere conto delle circostanze attorno alle quali si manifesta il comportamento, creando così un eccessivamente riduzionista teoria affidandosi al metodo sperimentale. Tuttavia, questa critica viene replicata richiamando l'attenzione sul fatto che nel metodo sperimentale si tratta di porre il centro dell'attenzione non proprio sull'individuo, ma sul contesto, su ciò che accade nell'ambiente.